El TDAH también mola, por una educación sin barreras

 Aquí os dejo un pequeño vídeo sobre el TDAH, para conocer mejor este trastorno que afecta a tantos niños en la escuela

https://vimeo.com/97710004

La escuela, un lugar más cómodo para todos

En esta entrada queremos hablar de la organización del aula, cómo están dispuestas las mesas, los muebles, el color de las paredes, etc.

Creemos que el aula es un lugar muy importante, ya que en él los alumnos pasan entre seis y ocho horas al día, así que no puede ser un lugar en el que se encuentren incómodos, todo lo contrario: el aula debe ser un sitio acogedor, decorado casi enteramente por ellos para que se sientan como en casa.

Primero queremos hablar de César Bona, un maestro que tiene una peculiar forma de organizar sus aulas.

César crea en sus aulas una microsociedad para que los alumnos puedan relacionarse entre sí, organizándose y ayudándose, tanto a ellos como a la escuela.

Lo primero que hace César es darle importancia a las 4 esquinas de la clase: en una está la zona del profesor, con su mesa, su silla, su estantería, etc; en otra se encuentra la abogada, la cual decora como quiera; y en las dos últimas esquinas están las listas blancas y la lista negra. En la lista blanca se anotan los alumnos que se les de bien alguna asignatura y los que necesitan ayuda, entonces ellos solos se sientan juntos en clase y se ayudan mutuamente. Y en la lista negra se anotan a los niños o niñas que hayan incumplido algunas normas de respeto básicas. Estos últimos deben hablar con la abogada si quieren solucionar el problema a través de algún trabajo extra o lo que ellos decidan, sin necesidad de acudir al profesor.

César divide la clase en continentes, es decir, las mesas se agrupan en 4 o 5 mesas a las que les ponen el nombre de un continente. En una de las paredes se ponían todas las reglas de la clase, y “Si algún niño o alguna niña no obedecía la regla básica del respeto a los demás, se le invitaba a exiliarse a Creta.” El niño o niña cogía su mesa y la separaba de su grupo hasta que pensara que fuera suficiente el castigo, y él solo volvía a unirse.

En una de las paredes se coloca un muro en el cual los alumnos pueden dejar comentarios positivos, propuestas y críticas. Así ellos también pueden ayudar en las decisiones del colegio.

Y por último, César deja el centro de la clase libre para recoger otro tipo de propuestas de los alumnos, o problemas que hayan surgido.

Aquí dejamos el dibujo esquemático que representa la clase de César:

 

Basándonos en esta idea de César Bona y teniendo en cuenta que queremos que el aula sea un lugar en el cual los niños y niñas se sientan como en casa, la organización ideal para nosotras sería la siguiente:

• La primera premisa serían 20 alumnos por clase, ya que creemos que es un número adecuado tanto para dar clases como para que se encuentren cómodos entre ellos.
• Las mesas estarían organizadas en grupos de cinco alumnos. Modificando un poco la idea de César de ponerle un nombre de un continente a cada grupo, hemos planteado que los alumnos cambien cada mes los nombres de estos grupos basándose en diferentes temas, como por ejemplo: los sistemas montañosos, ciudades andaluzas, obras artísticas… haciendo así que cada mes aprendan algo nuevo de diferentes asignaturas de una manera muy dinámica.
• Dentro del aula se dispondrá de distintos cubos de basura, para que los niños aprendan a reciclar y uno de esos cubos no será de basura, sino que será para la recogida de alimentos. De cada cubo habrá un encargado en la clase que será el que supervise su funcionamiento.
• Al empezar el curso, las paredes estarán pintadas de blanco, pero a lo largo del año (una o dos veces al trimestre) la clase diseñará unos bocetos de algún tema aprendido en clase y ellos mismos serán los encargados de pintarlos en las paredes.
• Al igual que César, cada esquina de la clase será un punto importante, tomando sus ideas explicadas arriba de la lista negra, la lista blanca de los altruistas emprendedores, el rincón de la abogada y la zona dedicada al profesor.
• La ide de César, en cuanto al mural que tiene en clase, nos ha gustado mucho. Así que nosotras también dispondremos de uno, pero no exactamente para la misma utilidad. En el mural habrá espacio para que el alumnado ponga aspectos positivos, propuestas y críticas y además pondremos una fotografía de cada alumno y con un velcro los nombres del encargo que va a tener cada uno al mes por ejemplo, el abogado, el encargado de materiales, delegado, subdelegado, etc.
• En clase los alumnos dispondrán de una taquilla y percheros para cada uno.  
• Y por último, un armario para los materiales que se van a utilizar en clase, el cual se encontrará en la mesa del profesor.

Este sería nuestro proyecto de aula pero, por otro lado, nos llama mucho la atención la propuesta de Tonucci de convertir las aulas en talleres, para que así el conocimiento sea práctico y directamente se aprenda haciendo.

Son dos ideas que en nuestra escuela nos gustaría combinar, por un lado tener la organización de los alumnos que plantea César y por otro, hacer que el conocimiento llegue a los alumnos a partir de la práctica completa, como dice Tonucci.

Ted Talk César Bona

 Aquí os dejo un interesante vídeo de César Bona, que apuesta por la inclusión en las charlas Ted Talks


https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw

Valores Universales y Antivalores en la Escuela - Values and Antivalues

School, or rather, teachers, transmit a lot of values to their pupils, and this values decide, in large part the children’s behavior and personality. For the same reason, we think this fact influences directly, considering that there is a direct contact between pupils and teachers and between classmates (also between school and family, but we are going to talk about this in other category called Relationships).
  
   This means they are going to share different opinions and ways to act. We call values to the set of guidelines or rules determined by society for people in social relationships. Some of the values that are morally accepted by most of the world's societies are freedom, love, peace, respect, justice and social tolerance.

   At school, children learn and live with these values among others, that we consider “universal values”.

Values are principles that allow us to guide our behavior in order to realize ourselves as individuals. They are fundamental beliefs that help us and give us a guideline to formulate goals and purposes, personal or collective. They refer to human needs and represent ideals, dreams and aspirations. Some authors classify the values in different categories, considering the area of life in which they are reflected. (Socio-cultural values, moral values, spiritual values, etc).


   In the field of education, we can speak of Education in values which we are subjected since we are born. This education starts at home, with the family, which is our first socializing agent, the first to transmit us ideas and feelings when we are still young. Later, the school joins this educational work.


   In the kindergarten or preschool education stage, mainly, it becomes to be important for the school to educate the child in universal and fundamental values for society wherein has started to live, as a first attempt to a good coexistence with the world around him or her. It appears from this moment the concept of "anti-values" as contrary attitude and therefore reprehensible to the moral values that society believes and establishes as correct.

  Nevertheless, this attention as for values in pre-school education is not paid in school and even more in high school. According to our experiences during primary a secondary education, teachers only think in marks and study hard for the exams, and maybe what we needed in this was emotional education or learn to respect the others and the environment.


  César Bona (2015) created simile between education and a pizza. Education is a pizza: the dough is equal to respect. The rest of the ingredients we have to add to the pizza are the subjects that teachers have to teach (maths, science, music...). If the basis does not exist (respect) there is no education. It is not so important the fact that one child get tongue-tied while he or she is reading as the fact that the rest do not laugh at this pupil who is reading. Educate is not only its cognitive-intellectual dimension, there are another dimensions that we consider they are important too. Education means transmit the ability to manage our emotions, to feel good with ourselves, to be creative, curious, critical… And the most important thing is to transmit the excitement to learn.


   If we really want a better society, we must start at school. Our mission as teachers should be give them the tools to be happy children and adults. Among all of us, we need to give back to education the place it deserves. Because a better world depends on teachers. (Bona, 2015)